少年朗读之道

央视综艺节目《朗读者》正在热播，观众对此表现出极大热情。

但这个节目主要是成年人在读，读的大部分是情感丰富、细腻的散文诗歌，并且观众只是看和听，未能参与其中。

朗读只限于成年人吗？如果说到“书声朗朗”，你会想到一个阅历丰富的大人，还是天真质朴的少年？

为此想开一贴，聊聊少年朗读的话题。

2017-4-30 08:45 上传
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朗读，直白地说，就是爽朗地读。

为什么要提“少年朗读”？

正如电影有儿童电影那样，朗读不是成年人的专利。

成年朗读有成年人的阅历风采，少年朗读有少年的素朴天籁。

朗读不是阅读、读书的附庸，

朗读的关键在于“朗”字，

少年读得爽朗如晴空万里，

胸怀与自信就能开阔、洋溢。

既然要胸怀开阔、自信洋溢，

朗读的材料就很重要。

让少年读徐志摩情诗？还是“剪不断，理还乱，是离愁”？

少年朗读的目的不同，材料不同，方法也不同。

有一点重要的是，

少年朗读需要父母和孩子共同参与，

能够成为父母和孩子之间沟通交流的桥梁，

是家庭教育的有趣、有效的文艺形式，

欢迎各位父母朋友参与讨论。

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育龙书房

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本帖最后由育龙书房于 2017-4-30 09:04 编辑

少年朗读之道

第一篇  少年朗读的意义

最近，央视的综艺节目《朗读者》受到了广泛的欢迎，这显示出：我们都需要诗意的美，文化和情怀是不可缺少的精神生活。我们已经拥有了相对富足的物质条件，相应的精神需求也要跟上，从而获得心灵的慰藉。然而，“朗读者”仅仅限于成年人吗？或许，我们不该忘记关注少年的朗读。

源于平常对中国文化的学习，和对家庭教育的理解实践，让我关注到“朗读”这样一种形式的一般规律，以及少年参与朗读的特殊意义。

传统经典《毛诗序》当中说：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。”可见，朗读，正是我们文化中“嗟叹”、“咏歌”心志的一种表达形式。

《庄子•齐物论》又说：“汝闻人籁而未闻地籁，汝闻地籁而未闻天籁。”《老子》说呢：“含德之厚，比于赤子。”我想，少年、赤子之志，也足以令我们成年人敬佩和赞赏——

成年“朗读者”，以音色、阅历、情感、气质再加上颜值而动人。然而，如果就声音来说，世间能称之为“天籁”的，除了天地的寂静之声，就要数是婴童、少年的稚子之音了。少年没有阅历，却以简洁胜之；少年缺乏情感，却以率真胜之；少年也无所谓美颜，却以自然胜之。如果由少年来朗读，既不能讲阅历、情感，又无所谓气质、颜值，那么它有什么意义呢？

我们讲的少年朗读，和“讲故事”又有不同，我经常观察到：少年的朗读，或者失于平白无趣、或者失于刻意激昂。有感于此，我想梳理一下少年朗读的相关问题很有必要。

以下分四个方面来说：第一，少年朗读，可以为父母和孩子之间的交流架设桥梁。很多朋友可能看过一部法国电影，叫《放牛班的春天》。电影里的音乐老师用合唱的形式，让一群所谓的“问题少年”恢复了自信与乐观。朗读与合唱可以说异曲同工。

合唱，更强调音乐性，注重多声部间旋律的和谐；而朗读，可以更简明地抒发志气，因为没有音乐的加入，所以，也更忠实于人声的纯粹表达，而这种表达，是直通心灵的，也就是前面提到的“在心为志，发言为诗”。

成年的朗读，用技巧和感情，而少年的朗读只须要顺应质朴的童心。父母的指导和陪伴，可以让教、学相长，使得在一起朗读的时间里发现和体会到育儿、教子的真谛。

朗读是陪孩子打开心扉，爽朗、明亮地发出气息和心声。从这个角度来看，父母是孩子的伙伴和知音。

第二，少年朗读，可以以声养气、以文正心，达成爽朗、平衡之趣。什么是“以声养气”？朗读的意义，不仅仅为了学知识而已。它和琴棋书画甚至传统武术一样，是气的运用。在开始朗读之先，先要有神态，然后中气顺畅，才能够吞吐自然——神完而气足。就像《黄帝内经》说的：“正气存内，邪不可干”。通过朗读，体会气息和声音的协调、平衡，对少年的身心发展有潜移默化、积极的暗示作用。

什么是“以文正心”？晚晴的曾国藩认为：“行气为文章第一义”。像岳飞的《满江红》词与骆宾王的《咏鹅》诗，对少年来说，看起来朗读的难易程度不同，其实是文气有别。传诵千古的篇章，都是胸怀的抒发，少年朗读名篇，可以培植心中的自信、勇气和静气。但是这种培植不是刻意的灌输，少年是在无形中自然发声、欣赏自己，因而获得了专注、恬静、自信、快乐、也更不失活力。

朗读、朗读，尤其是少年的朗读，要读得爽朗如晴空万里，让孩子用自己的声音从内而外地吞吐正能量的气息，培育了正气，少年的身心就更趋向平衡。从这一层来说，少年朗读有“心理学”意义，而且在某种程度上是超越心理学的。以朗读正心，父母无须刻意灌输知识和教育，让少年在平衡的朗读中自我完善，更符合于“不言之教”、“无为之益”等中国经典思想。

第三，少年朗读，可以玩味经典、知书明理。名篇如名胜，可以增广少年的见识。然而天下的名胜未必可以每一处都去游览和品味，明其道、从其德，所谓“一叶知秋”，掌握其规律，或许才能不迷路于书山。

很多朋友提倡少年阅读，也许更多关注阅读量，而忽视孩子们能消化多少？我们成年人都在提倡“慢生活”、“闲读书”，或许反而在催促或者鼓舞少年们做“快阅读”、“快学习”。好比游览名胜，太快了，会流于观光留念的形式，也就少有山水之间的兴致和恬愉之乐了。而朗读，更多地关注到人和他的心声——那就是：少年的“天籁之音”。

第四，因朗读而通文法，并且把读到的篇章里的正能量和道理，化用到生活之中。少年朗读应“读”和“用”相结合，避免“看过了就忘”。当然，这需要父母、家长的指导和辅助。

另外，朗读对作文有益。章法、音律，历来都是中国诗文的审美要素。成年人以为“人生如戏”，这戏文就是“文”。天地、人间，或许也是一篇“大文章”。而少年朗读诗文篇章，熟读、玩味之后，下笔、张口都可以有神。