[h3]「论语」是什么？[/h3]课堂笔记！
孔子去世后，学生守孝三年。在老师的坟前，师兄弟们总得做点事，于是各人带来自己的课堂笔记，互相回忆，互相补充......
老师周游列国，游到什么地方，就讲到什么地方；学生太多，根基不同，老师因材施教，见什么人，就讲什么话。






孔陵在山东曲阜
整理出来几十年，上百人（研究生就七十二位）的课堂笔记，Mission Impossible！要方法、时间、金钱，甚至还要一点权威.....
幸好有子路在，他既能干，又是全球首富，一共为老师守孝六年。笔记终于整理出来了，这就是现在的「论语」，约一万五千字。
如果够聪明，够仔细，您甚至还能发现这份笔记仍有瑕疵：有几处重复，可能还有写错误（大不敬了）。
2500年以来，大家都用这份笔记。
偶尔会出现一些学霸、学神级的，如孟子、朱熹、二程、王阳明等，在这份笔记基础上，发展出自己的一套思想体系。






每段「论语」是一颗珍珠
[h3]通病：重视内容、轻视方法[/h3]大多人并没从「论语」中明显受益，否则，我们的社会绝对不会是今天这样子。
为什么会这样？
依个人浅见，2500年以来，大家都忙着“理解”笔记的内容，没人研究学习方法，至今没有还没有一套像样的、适合普通人（孔子眼中的“小人”）的使用笔记的方法。
2500年以来，我们的方法除了死背还是死背！
背难，「论语」没有故事情节、逻辑次序；用更难，「论语」缺少应用情景。






需要清洗、抛光与分类
当今，民族要复兴，文化要自信，国学正在热。
毕竟是二十一世纪了，社会、文化、政治、观念、交通，甚至人的阅读习惯，与孔子当年完全不同。你我都是普通人，行色匆匆，亚历山大，也就有一些碎片时间，还的追剧、打游戏。
有没有一种简单、有趣而有效的方式，能把「论语」这类书活学活用、古为今用、现学现用？
现在有了！
[h3]来自珍珠、项链、耳坠的启示[/h3]从珍珠、珍珠项链、珍珠耳坠中得到启发，我研发出一种“图库论语学习法”，图有两层含义，图片与思维导图；库就是数据库。
在我看来，每段「论语」就是一颗珍珠：有大粒、有小粒；有的人人都喜欢，有的少数人才欣赏。而且，经历了2500多年，大多珍珠上都落了一层历史的灰尘。






做成项链提高附加值
[h3]第一步，珍珠的清洗、抛光与分类。[/h3]分类是一切科学的前提。
我把「论语」输进电脑，用数据库的思路，赋诸以各种属性，如名家解释；直接或间接引语（孔子原话、学生转述）；话题分类（仁、政、礼、义），属性可修改与增加.......
此步，方法简单，工作量大，属于曾国藩讲的死功夫、笨功夫，一旦基础库建立，用起来则很有效。
如果想找#孔子同时提到君子与小人#的所有原话，自己翻书，最起码半天，而在我的数据库中，只要2-3秒，马上过滤出来。
对基础库不满意？可定制成自己的口味呀！
散珍珠，只能用袋子装，携带不便，谈不上漂亮，价值不高。串起来，变成珍珠项链，附加值才体现出来。一旦大师定制，颗颗精选，组合成特别含义，附加值更高。






大师作品价值更高
[h3]第二步，按话题分类，把论语做成项链。[/h3]“项链”方便用、连带记，例如清明节、重阳节、踏青、孔门学霸、论语与毛泽东家人……此处，我煞费心机，把一些珍珠穿起来，让你用起来得心应手，一次买一串，一串最起码有七颗珍珠。
穿珍珠项链，用什么线自然也很重要，有用金线，有用丝线，我用MM线，版本是imindmap 11，来自英国TONY BUZAN。
凸显耳朵的漂亮，打两个珍珠耳坠；显示脖子修长，做一项链吊坠。不是所有的珍珠都能做坠子的！形状圆，粒要大，色要正，易加工（主要穿孔），能嵌金银。
不是所有的论语都是金句，你要会挑。
[h3]第三步，常用的金句配图画，做出耳坠、胸坠。[/h3]我们是普通人，学「论语」目的是为了“用”，在对的场合、找对圣人当时讲过的话，表达对自己的意思。
找一幅与金句相关的画，看到此画，您马上就能进入类似情景，想到与之对应的这句（段）论语。人毕竟是图像的动物，记图易，识字难；






大、正、圆做成耳坠、吊坠
珠宝大师挑最好的珍珠，打上孔，嵌金银，做成耳（胸）坠。我把「论语」的金句，做成思维导图，这是第二张图。经常翻翻看，瞬间就知道什么场合使用，有哪些含义，哪些批注、自己感悟……
[h3]能百度的都不是能力，关键在方法[/h3]图库法学论语，一句（金句）、一画（引导）、一图（思维导图）、终身批注，一切都在思维导图的平台上。本人推荐Mac电脑与iMindmap 11。
抛光、分类、项链、耳坠、吊坠……用图库法学论语，不是自己读死书，而是站在常青的肩膀上（1.70CM）、走进常青的脑图世界（约25年历史）与论语世界（1年历史）。






一句一画一图终身批注
顺手牵羊，拿走他定制项链、耳坠、吊坠.....遇到喜欢的，照单全收；不喜欢的，稍做调整……你与常青在同一平台上，用的同一数据库。
常青的「图库法论语」，已经过五个班小学生的验证，孩子喜欢，效果不错，目前仍在疯狂升级中。
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用图库法给中小学生讲论语

那一辈的人喜欢剪报、写日记
胡适是我最佩服的人！
他是庚子赔款的留学生，26岁就写下《中国哲学史大纲》，30岁不到，就成了学界的泰山北斗。
白话文、五四运动、红楼梦版本......这些都与胡有关；抗日期间，他做过驻美大使，寻求美国援助；胡还当过北大校长。
今天北大的校长，竟把鸿鹄之志的“鹄”读成(hao)，不知道有没有在梦中被老校长蔡元培、胡适、傅斯年修理过？
蔡、胡二君是谦谦君子，估计不会；傅就难说了，这厮块头大，山东人，水泊梁山的好汉脾气，动不动左右开弓，打人二个耳光（《南归北渡》的岳南说的）
我读过胡适的《四十自述》，知道他那位了不起的母亲。






胡适是安徽绩溪人
胡妈妈了不起，因为她懂得在什么地方“下功夫”。
那时学生读私塾，一年要给老师两块银元的红包。可胡妈妈第一年就送了六块，第二年起，逐年递增，最后一直送到了十二个银元。
给老师这份厚重的红包，打破了家乡的纪录。之所以这么做，胡妈妈只对老师有一要求：“希望先生您能为胡适单独讲书。每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。”
传记中有这样的描述：当时，有一同学的母亲请先生代写家信。信写成了，先生让同学带回家去。等先生走后，调皮的同学把家信抽出来偷看，忽然问胡适：“这信上第一句‘父亲大人膝下’是什么意思？”
胡适在心里惊诧：你也念过《四书》，竟不懂“父亲大人膝下”是什么！此时，他这才明白妈妈的良苦用心。多交那十块，就是想自己能学到真东西，而不是读死书。






大胆假设、小心求证
学生读死书是没有用的，关键是掌握方法。
家长与其怨天尤人，抱怨世风与师德，不如不妨检讨一下，该下了什么功夫，才能让老师把“方法”抖出来。当然，不是所有老师都有方法的！